夏青峰:培养未来创新性人才,需改变学校形态

  • 2017-12-09
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新高考改革制度的颁布撼动了学校传统的教学模式,人工智能时代的到来对学生提出了更高的要求。毋庸置疑,培养能够适应未来社会的创新性人才是每个学校的人才培养目标。那么,学校在具体的实践中应该怎样做呢?

日前,在第二届学校(基础教育)创新发展研讨会上,北京中学校长夏青峰分享了以“改革学校形态,培育时代新人”为题的演讲。他认为,要想培养未来创新性人才,需要改变学校形态。

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夏青峰将学生看成种子,学校的形态是指学校提供的外在环境,而改变学校形态应该从四个方面入手: 

让氛围更好一些。学校要处理好加工与成长、控制与服务、竞争与合作、特色与基础、规定与约定五类关系。 

让选择更大一些。学校要在学习内容、学习方式、学习进度和学习成果等方面,扩大学生的自主选择权。 

让时空更广一些。学校要打破时空限制,充分利用线上平台、线下走出去的方法帮助学生实时学习。

让志趣更远一些。学校要营造校园文化、构建精神价值、培育生活方式、塑造集体人格。 

让氛围更好一些,处理好五类关系 

夏青峰认为,要想办好一所学校,首先要让学生喜欢学校,让学生和老师都能享受学校。在此过程中,学校需要处理好五类关系。

一是加工与成长的关系。孩子是一颗种子,有其内在的生命力量,学校很重要的是提供外在环境,而不是设定模式加工学生。

二是控制与服务的关系。学校管理不等同于不断地控制,学校需要弱化控制,增强服务。

三是竞争与合作的关系。学校一定要淡化人与人之间的竞争,而是强调人与标准之间的竞争。人与标准之间的竞争本质上是与自我的竞争,在这个过程中强调合作的重要性。

四是特色与基础的关系。每个孩子都是不一样的,学校不能每个项目都让所有学生参与,这对学生来说是一个软暴力的存在。

五是规定与约定的关系。改规定为约定,让学生自己想象问题怎么解决,然后与老师达成契约。在信任与被信任的基础上,慢慢内化成自我的东西。 

让选择更大一些,增加学生自主权

“要让学生学习的选择权更大一些,学习的选择权包括学习内容、学习方式、学习进度和学习成果的选择。”夏青峰说,学校需要把国家课程、地方课程、校本课程相互融合,然后根据学生特征,制定个性化的基础课程、拓展课程和潜能课程。

据夏青峰介绍,在学习内容上,北京中学在语文、体育、美术、音乐、技术等课程上提供了选择性。比如,每周开设5节体育课,每节体育课1小时,让学生按照体育项目自主选择;语文参考全国所有版本的教材教学,采用主题阅读、比较阅读等方式教育学生。

在学习方式上,夏青峰考察发现,很多学校采用集体的行进方式,就是一个老师带着一群学生向前走,走到某个地方后发现有两个学生落队了,大家就等一等,等这两个人上来后再向前走。这种集体行进方式的很大缺陷是难以因材施教。 

应对难以因材施教的难题,北京中学的做法是按照学习方式走班。据夏青峰介绍,北京中学采用自修、研修、导修、讲修的上课方式。自修班首先需要学生申请,其次学校要评估学生的认知基础、学习风格以及自我控制力。评估成功后,学校会提供大量的微课程、微视频帮助学生自主学习。研修班是老师比自修稍微多讲一点,导修班是老师比研修再多讲一点。

另外,他强调,这种多样化、个性化的学习方式可以把孩子的个性化解放出来,而老师很重要的功能是信任、发现、支持和引导。

在学习进度上,夏青峰认为,学校可以解放一点,打破一点。不要让一些学生被动地等待着,不要束缚了创新性人才。在学习成果上,他建议不要局限于看作业、看分数、看成绩,而是要让学生个性化表达,学校个性化评价。

让时空更广一些,线上线下实时学习

夏青峰认为,培养未来创新人才,需要打破时空的限制。首先要培养学生的系统性思维。他提出两个观点,一是先见森林,再见树木;二是思维广泛的连接。他强调,学生在学习知识点时,不能仅就一个知识点论知识点,而是要把这个知识点放在一个整体的结构中。 

其次要利用即时互动,发挥信息资源。即时互动不仅是课堂互动,更要关注课外互动。北京中学采用的方法是在微信平台、微信群里实时交流知识点。

博物馆里知春秋,看天下。夏青峰还建议学校要不断地走进各种博物馆,不断地开展各种科学考察活动。在这个过程中,孩子们会写出不同的研究报告,这对学生的人文素养、科学素养有着非常大的帮助。

很后,他认为,学校应该建立蓝天下的学校、大地上的课堂。他举例说,北京中学会带学生到大自然里去玩泥巴、去体验农村生活,去与大自然紧密接触。每到一个地方都会举办诗会活动,无论是黄河诗会,还是兰亭诗会、中原诗会,学生会歌颂大量的诗歌。通过这些活动不断地真正让孩子内在的东西彰显出来。

让志趣更远一些,让孩子全面发展

“让孩子成为一个全面发展的人,真的不能太急功近利,要陶冶情操,价值引领,美的追求。”夏青峰说,学校要营造校园文化、构建精神价值、培育生活方式、塑造集体人格。

首先要丰厚学生的底蕴。学校不只是要重视阅,还要将阅和历结合起来,构建阅历课程体系。比如,北京中学规定初中学生的阅读量是3年至少读800万字书,至少积累350首古诗词;开展辩论赛,让学生在各个过程中不断学会讲、听,学会辩论。

其次要搭建平台,不断地给学生表达的机会。据夏青峰介绍,北京中学鼓励学生都创建自己的微信公众号,孩子们越写越多,这种氛围可以相互激励。当孩子们不断地写微信公众号的时候,他们的表达、思考都会出来。 

另外,还要不断地给孩子各种科研的机会,创造一种能力,就是不断让孩子们沉迷在这样一种自我的研究之中。他举例,有一次半夜,一个学生在微信群里发:你知道半夜11点的北京中学是什么样子吗?我吓了一大跳,结果打电话一问,是学生们还在做研究。他们在不断地去探索,把各种研究报告进行编译,汇总在一起。

夏青峰认为,给孩子一个平台不仅是为了孩子自我发展,更重要的是要引领孩子服务社会,这种服务需要一种引领、一种支撑。

很后,夏青峰总结说,北京中学有一个核心理念,第一个是根,第二个是信任。当我们真正在基础教育阶段扎根下去,然后信任孩子,不断地让氛围更好一点、选择更大一点、时空更广一点、志趣更远一点,我们的教育也许会更好。

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