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陶宏开:教育改革是长线事业

作者:孤烟直  发布时间:2017-11-04 浏览量:1306 文章来源:搜狐教育

11月3日,华中师范大学素质教育研究中心主任陶宏开在湖北省素质教育研究会换届筹备会上指出,党的十九大报告明确提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育”。而教育改革是长线事业,急功近利影响阻碍教育改革。

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党的十九大报告中指出,“民生领域还有不少短板,脱贫攻坚任务艰巨,城乡区域发展和收入分配差距依然较大,群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临不少难题;社会文明水平尚需提高;社会矛盾和问题交织叠加,全面依法治国任务依然繁重,国家治理体系和治理能力有待加强;意识形态领域斗争依然复杂,国家安全面临新情况;一些改革部署和重大政策措施需要进一步落实;党的建设方面还存在不少薄弱环节。这些问题,必须着力加以解决”这其中,把教育问题放在十分重要的位置。

陶宏开认为,新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,反映在教育领域,就是广大家长对孩子接受良好教育的需要和教育发展不平衡不充分的矛盾;反映在文化领域,就是人民尤其是青少年日益需要的真善美文化和文化发展不平衡、健康文化发展不充分的矛盾。

陶宏开说,文化发展影响社会教育的质量和青少年的成长环境。党的十九大报告提出要坚持全面深化改革,对教育来讲,就是要切实改革应试教育,全面推展素质教育;对文化来说,就是要充分发展符合社会主义核心价值观的文化产品。

虽然素质教育改革提出多年,但应试教育依然盛行,这严重影响和阻碍国家创新人才的培养,陶宏开认为,应试教育盛行主要是因为高考改革进展缓慢,不能适应社会发展的需要,当前仍然是层层抓高考抓升学率,致使应试教育依然盛行。其次,应试教育的盛行还与中国一千多年的应试文化劣根性有关。第三,是对素质教育的概念模糊,没有真正弄懂什么是真正的素质教育。

他认为,素质是指人们对社会各方面事物正确认识程度的高低及与之相应实践能力的大小。具备科学的认知能力与有效的实践能力即为高素质,素质教育就是培养、提高人的整体素质。

陶宏开认为,教育改革是长线事业,不可能立竿见影,必须遵循人的成长规律去引导孩子一步步地健康成长。学校和社会的急功近利影响阻碍教育改革,尤其是家长需要改变急功近利的做法。要解决这一矛盾,教育必须进一步改革开放,必须全面深化改革。首先要从家庭教育改革入手,全面普及早期素质教育的科学理念和方法,家庭教育的关键在落实为人原则。

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