重庆市加强编程教育,小学3至6年级最少36课时

行业资讯 文: 发布时间:2018-09-19 浏览量:1694

面对人类社会智能化的发展,我们已经开始意识到作为计算机信息时代的核心——编程,将会融入到我们的日常工作中,成为像外语一样的基本技能。

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培育“智能”人才

在国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中提到:“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程。”

2018年,人工智能再次被写入政府工作报告。与此同时,我国高校、中小学都逐渐开设编程和人工智能相关课程。可以看出我们也正在鼓励普及和推广编程教育,让更多孩子学会编程。

面对人工智能时代给社会和产业结构带来的变化,针对各地中小学开设“编程教育”的现状,我们可以认为,我们的中小学教育不仅只是培养高效率的劳动者,而是要通过教育改革培养能创造出新的价值的人才。因此,学校教育中不仅要教会学生生存的知识与技能,还要培养在未来智能化时代活跃在国际舞台所需要的资质和能力。

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从小学到高中,从“应试教育”到“素质教育”

近日,重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》(以下简称《通知》),就加强中小学编程教育提出要求。《通知》要求,小学3至6年级累计不少于36课时,初中阶段累计不少于36课时。各中小学至少配备1名编程教育专职教师。

根据要求,小学、初中、高中编程教育在内容和水平上要有机衔接、各有侧重、避免重复。同时,要求学生注重实践应用。围绕解决生活中的实际问题,设计制作智能化作品,激发学生编程兴趣。

其中,编程入门将运用图像化编程语言引导学生进行简单的动画制作,编程挑战将挑战制作射击游戏,机器人编程则将通过机器人与计算机的链接,教导学生运用特定的软件围绕某一主题进行操控机器人运行的编程体验,从而可以培养学生的“编程思维”,从而进一步落实“编程教育”。

在实施“编程教育”的过程中,体验编程是在综合学习时间中作为学习本质的一种探究性的学习,所以需要充分考虑孩子探究性的学习。另外,课题是各学校按照学校教育目标来设定的,为此要求学校对地域的课题和环境的课题等教材进行开发。

《通知》明确,中小学校要切实保障编程教育课时数量,开足开齐编程教育课程,义务教育阶段课时从综合实践活动课中统筹解决,高中课时按照国家信息技术课程要求开设。任何学校和个人不得以任何理由挤占编程教育课时。

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“编程”从娃娃抓起

重庆市教委将组织研制《重庆市中小学生编程教育指导纲要》,规范中小学编程教育内容。小学阶段以体验为主,通过游戏化教学、项目式教学等形式,强调借助积木式编程工具,通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验,感受编程思想。

初中阶段以高级程序设计语言为工具,通过尝试设计与实现基本程序结构,将实际问题解决与算法思想形成联结。

高中阶段掌握一种程序设计语言的基本知识,利用程序设计语言实现简单算法,解决实际问题,通过人工智能典型案例的剖析,了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力,认识人工智能在信息社会中的重要作用。

重庆市教委将组织有关专家和一线优秀教师,精心开发编程教育优质数字资源,供中小学免费使用,以解决部分学校师资薄弱带来的课程不齐和质量不高的问题,保障每一个学生都能接受编程教育。鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。

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编程在未来将是世界通用语言

曾有人说过,未来编程和英语是世界通用语言。而且随着工业4.0时代的临近,会有越来越多的人工智能进入我们的生活,甚至夺走一部分的工作。 在尤瓦尔赫拉利的《未来简史》中曾提到过,未来将有两种人,被算法控制的普通人和不被算法控制的精英。未来99%的人将属于无用阶级。

由此看来,当现在的孩子长大成年后,我们的世界会需要大量的信息技术人才。这些从小接触编程的孩子,将能更好的融入未来社会。

已经过世的苹果创始人乔布斯就曾经说过:“Everybody in this country should learn how to program a computer......because it teaches you how to think.”(这个国家的每个人都应该学会计算机编程......因为它能教会你如何思考)

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不是“特定编码”,而是“编程思维”

在学习编程的过程中,孩子锻炼了抽象逻辑思维,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,同时编程语言的精确性和严谨性,可以培养孩子细心、耐心和专注力。这种弄清解决问题的思路后,将毫无遗漏的、前后顺序合理的指令传达给计算机的过程,能够培养学生形成高效缜密的逻辑性思考能力,也就是“编程思维”能力。

针对编程学习给孩子带来的变化或影响,有85.5%的家长表示“孩子能够按照一定的逻辑顺序思考问题”“孩子可以借助编程开始积极学习”,也有74.8%的家长表示“可以提升孩子的创造力”“编程可以激发孩子的学习兴趣”。

目前看来,在快速的技术革新中,如果学生拥有了“编程思维”能力,无论编程和信息技术的现状如何变化,都可以进行正确应对。同时,“编程”不是学习特定的编码,而是掌握“编程思维”,因为在信息技术越来越走近人类生活中,人类不只是被动享受那些服务,而是要理解其工作,为自己所设定的目的而熟练使用,从而更好地服务于人类和社会建设。


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