如何做好入职培训,让新教师更快发挥作用?

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  • 2018-07-25
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又到毕业季,一些培训机构会趁机招聘大学生教师,作为师资力量的补充和储备。有调查表明,新员工入职前两周的离职率是最高的。因此对录用的新教师进行入职培训,让新教师了解培训机构的企业文化,增强认同感和使命感,有助于降低离职风险,提高人才使用效率。

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然而并不是所有的培训机构和校长,都重视并擅长新教师入职培训:有的机构是照本宣科没有重点,有的只有培训而缺少整体考评,有的流于形式缺乏实质内容。为了让新教师更快融入团队,更好发挥人才作用,那么做好新教师的入职培训就尤为重要了。

一、培训内容万变不离其宗

通过做好岗位培训工作,让新教师接纳培训机构的理念,融入教师团队,为培训机构创造更大价值,才是新教师入职培训的终极目的。

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做好培训规划方案

对于新入职的教师,首先要明确培训目的,了解岗位职责,并将培训任务落实到个人。对于应届生,可考虑由资深教师实行以老带新的方式,让其尽快适应教师岗位,并提高其教学及业务技能。

其次,对于培训什么内容项目,怎样进行培训及考评,培训机构应当有一个明确的标准,并据此制定详细的培训方案和计划,切实保证培训效果。

最后,必须注重培训的考评工作。培训机构对新教师培训结束后,要及时做好考评,只有通过考核合格的才能为己所用。

抓住重点兼顾全面

培训机构应当合理安排培训内容,在兼顾全面的同时注意突出重点,除了教学技能等方面的岗前培训,应特别注重教师职业道德修养,并让新教师参与听课、说课和评课。有的培训机构会发放员工手册,以利于新教师更加明晰了解机构的企业文化。

另外,培训机构也可以做一个意向调查,了解新教师当前最想或最需要掌握的知识和技能是哪些,作为入职培训的一个参考,这样更能调动新教师的兴趣和积极性。

某课外辅导中心对于新入职的教师,校长会安排为期两周的培训计划,规定新教师每天需要完成的教学任务和目标,并由培训导师每天安排时间进行指导和检查。由于入职培训注重针对性,切合实际,所以取得了不错的培训效果,新教师进步也较大,很快开始独当一面。

二、了解新教师入职心理

新教师初来乍到,特别是对于刚毕业的大学生教师,走上新的工作岗位,意味着新的挑战和机会。培训机构只有了解他们微妙的心理变化,才能更好组织岗前培训,引导他们顺利入职开展工作。

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自信心不足

有些新教师担心自身的能力不足以胜任岗位挑战,因此信心不足。而自信是建立在自身所掌握的知识技能之上,通过培训来提高新教师的综合素养和教学水平,入职培训的目的和意义也正在于此。

无法融入团队

新教师初来乍到,特别是大学生教师刚从象牙塔走出来,有一个适应过程,担心自己无法融入团队。所以培训机构应当营造良好的团队氛围和工作环境,充分打消其疑虑,让其更好施展才华。

关心福利待遇

培训机构招聘时承诺的福利待遇能否兑现,这一点可能是新教师最为关注的。培训机构应当按照招聘的约定,落实相关的待遇条件,以增强对新教师的吸引力。

个人发展空间

除了物质待遇,未来个人能在培训机构得到多大的发展,将影响到新教师的稳定性。培训机构应尽量为教师创造良好的晋升空间,更好激发其潜能,实现企业发展和个人发展的双丰收。

三、灵活多样做好入职培训

说到新教师岗前培训,千篇一律未必是好事。通过灵活多样的方式,如集中培训、网络研修、教师交流、优质课评比等,做到因人而异有的放矢,这样可以让入职培训更加务实高效。

华为员工的入职培训分为三个月八个阶段,其做法值得借鉴:一是让新员工明白自己是来干什么的,二是怎样才能做好工作,三是让员工接受挑战性任务,四是建立互信关系,五是融入团队完成工作,六是赋予工作使命,七是制定个人发展计划,八是关注员工成长。

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现场授课,注重实操

这是众多培训机构通用的培训方法,主要通过讲解示范、角色扮演并结合PPT、投影仪等方式,注重案例与课堂互动,充分调动新教师的积极性和学习热情,让新教师掌握工作技能要点,然后结合实际进行操练。同时可以发挥骨干教师的传、帮、带作用,通过以老带新,让新教师更快融入教师团队中。

企业文化方面,可以结合培训机构创始人创业历程,然后通过骨干教师的现身说法,树立学习的模样和成长的目标。这样的案例教学更加可信,能够更好激发新教师的决心和信心。

某民办学校,对于新教师的入职培训时间为12课时,由校长办、教务科、学工科等部门联合负责培训内容,采取围绕模块化主题培训方式,通过学员实践、展示,与教师点评、座谈交流,以及个体自学感悟相结合,并建立新教师培训微信群促进交流,切实有效保障了新教师培训的效果。

户外拓展,巩固效果

如果是需要招聘较多教师的培训机构,那么为了增强入职培训的知识性和趣味性,提高新教师的互动性和积极性,可以考虑进行户外拓展训练。例如爬山、拉练跑等,以此增强教师的团队意识与合作意识,以及对培训机构的归属感和荣誉感。

某艺术培训中心新招了几个新教师,培训结束后,校长安排新教师到大广场自行编排节目,进行了一场别开生面的表演活动,作为对新教师的入职培训验收和评估,同时对学校进行招生宣传,取得了良好的双重效果。

结合个人,描绘蓝图

为了让新教师安心留下来,校长要善于“画大饼”(当然不能只是纯粹的讲故事),让新教师看到希望和奔头,从而产生为之奋斗的动力。

某课外辅导机构的五年发展规划目标,是要打造成为当地最大规模的品牌培训学校,并争取风投资金的融资,表现优秀的教师将获得年终分红和期权奖励。这样通过把学校的发展和教师的个人利益结合起来,从而增强对教师的吸引力,为长期稳定的发展打下了基础。

信任授权,人尽其才

在人才培训试用过程中,还需要大胆放手的去使用,懂得适当授权,给新教师锻炼的机会,让他们更快成长。

假如有甲乙两位教师,培训机构已进行了教学技能方面的培训,但是如果他们缺少运用这些技能的机会的话,无异于纸上谈兵,等到真正开展工作的时候,过渡期就会面临重重困难,导致信心受挫,从而影响到最终的履职决定。

在工作职责方面大胆给予新教师一定程度的授权,但也不宜让其工作负担过重,在可控范围内允许其犯错,但是不能重复错误,为其创造一个相对宽松的工作环境,这样才能让新教师更快成长,更好保障教学成效。

建立机制,实行考评

培训结束后,应结合岗位职责就培训内容进行考核,并综合考虑新教师的品行、表现等进行总体考评,经过考核合格的可以正式上岗任教,不合格的要进行延期培训。

例如要求新教师独立完成教案,设计主题班会方案,写一份个人职业发展成长规划,并写一篇培训学习心得体会,同时根据出勤、作业、考试情况进行综合评定。

考核的方式,一是理论知识笔试,可结合教育及其心理学方面知识,设计一些开放式问答题,重在考察新教师的内心想法;二是进行公开课点评,校长组织相关学科的教师参与旁听,观察其课堂表现及教学能力;三是通过培训期间的整体表现,主要是行为态度、教学水平方面,由校长和培训教师给予一个综合的评判。

此外,通过岗位培训反馈表和考核成绩表,以及试用期表现评估表,对新教师进行一个全面综合的考核和评价,尽量得出一个更客观更准确的考评结果,作为是否最终聘用的重要参考。

 

有业内人士说,做好新教师入职培训,课件不是最重要的,培训技巧也不是最重要的,最重要的是对培训机构的理解和认知程度。做好入职培训,只是让新教师走上新岗位的第一步,在接下来的工作中,如何让新教师更好融入团队,发挥更大的效能才是最重要的。


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