传统教育不可替代,网络教育的未来也不只是“炫技”

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  • 2018-06-21
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由教育部教育管理信息中心牵头编写的2017年中国互联网学习白皮书近日在京发布。白皮书显示,中国在线教育用户规模达1.44亿,在线教育已经成为前景广阔的新兴产业,未来市场将以超过20%的增速发展。可以说,互联网教育已经开始进入深水区。需要注意的是,网络教育的未来并非只是教学“炫技”,而是借助技术的配合,充分呈现出教学活动中的艺术性。这应该也是传统教育始终追求的方向。

互联网教育,主要是指互联网科技与教育领域相结合的一种新型的教育模式,其最显著的标志是以虚拟课堂替代传统的实体课堂。

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在当今的大学课堂,一支粉笔从头讲到尾的授课模式已经渐被淘汰,多媒体技术普遍融入授课环节,例如:纸质资料变成了电子资料,黑板被花样多变的PPT、视频所替代,但是这些技术的使用,似乎并未减少课堂上无聊、倦怠和散漫的学生,学生参与度低成了当前教学环节当中面临的最大问题。

与此相应,随着互联网教育的推广,传统教育模式正面临着前所未有的冲击,讲堂里的精品课程和讲座,已经迅速转变为慕课——大规模的网络公开课程。然而,互联网教育未来需要面对的问题与传统教育一致,即如何提高教学质量,以及扭转教学活动当中普遍存在的学生参与度低的尴尬局面?

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2010年,笔者就读于复旦大学,当时超星年轻的拍摄团队就已经进入了教授课堂,这当然是一件好事,那些无缘进入985高校或排名靠前专业的同学,可以通过超星提供的免费视频来远程学习。如今,超星视频的领域已经从少数名校、名师课堂扩展到了普通教师的课堂,并且学校也有相关的项目支持,网络教学似乎已是大势所趋。

网络教育(主要包括在线课程和直播讲堂)作为传统教育模式的重要补充,其优势正在日益凸显。比如,在以“如何体现以学为主的教学设计”为题的直播课上,主讲人集中介绍了网络教育的三大优势:一、缩减课时。将知识点打碎磨细,转化为以小节为单位的视频课程,极大的缩减传统同步性教学所花费的课时量;二、精准反馈。根据学生观看视频的所需的时间以及网上答题的情况,形成科学数据,从而精准了解学生对知识的接受程度,进而有的放矢地进行课后辅导;三、增强交流。学生可以通过线上留言的方式同老师沟通,也可以与同学在线上进行分组讨论。由此,网络教学方式不仅有助于推进主动性学习、个性化教学,而且使师生之间的交流变得更为多元化。

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同时我们也须看到传统教育模式的不可替代性。在实体课堂上,才能够低成本的实现老师与学生、学生与学生之间直接的面对面的交流。这种交流方式的特点是:一、学生既可以通过直接的提问与老师交流,老师还可以通过学生下意识流露的表情、眼睛里传达出信息,来判断学生对讨论话题的兴趣度和疑惑点;二、身处同一课堂的学生之间也能够进行充分的交流,在课堂讨论环节,他们可以迅速观察到彼此对同一问题的契合度,通过互相聆听、讨论获得新的认知视角、达成共识。传统教育模式主导下的课堂或讲堂,交流的现场感和思想流动的即时性,以及在此基础上产生的情感联系与共鸣,只有极少数专门针对外语教学的网络教育才能够实现,但对于学生而言,这类课程的费用相对高昂。此外,由于网络教育普遍存在弃课率高的问题,网络教育必须同传统教育的考核制度相挂钩,在自律的基础上配合他律,才能取得较为理想的教学效果。

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众所周知,教育既是一门科学,又是一门艺术,它所追求的是永远要求达到而从来没有充分达到的一种理想。已有西方学者指出,网络教育的未来是通过使用各种尖端技术,让学生在远程学习中获得身临其境的体验,提出将教育学、虚拟现实技术、游戏设计等综合运用于网络教育,把难以理解、消化的知识编辑成有趣的故事或游戏,让学生获取知识的过程变得富有吸引力。以技术为支撑,将艰苦的学习过程转化为游戏活动,的确是提高教学质量的一种有效途径。

但是,我们还应该注意到,获取知识——求真,只是教育的部分环节,教育还有美的因素、善的因素。也就是说,网络教育的未来并非只是教学“炫技”,而是借助技术的配合,充分呈现出教学活动中的艺术性,让教师与学生都能发挥出自己聪明才智和创造力,在教学的艺术中感悟到生活的真、善、美,而这也是传统教育始终追求的方向。


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