杨绛:什么才是很好的教育?

  • 2018-03-22
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美国情境心理学家菲利普•津巴多曾经做了一个著名的实验,被称为斯坦福监狱实验。他招募了24位正常的男性志愿者,一半做警察,一半做犯人,然后把他们关进了位于斯坦福的模拟监狱。结果那些做警察的人逐渐显现出虐待的倾向,以至于有几个犯人差点崩溃,实验不得不提前中断。这24位正常的男性志愿者明明知道这只是实验,并且所处的地点也并非真正的监狱,但是情绪反应很终却变得无法控制,可见环境对人们的影响之大。

津巴多认为,没有所谓的好人与坏人,因为我们的行为依赖我们所处的环境。换句话说,我们所处的环境塑造了我们的品格。

一个人的成长很重要的教育是家庭教育。孩子就如养育在家庭这个鱼缸里的小鱼,如果这个系统被污染,小鱼可能就会生病甚至死亡。父母给予孩子一个什么样的养育环境,就给了孩子一个什么样的人生。我们所说的养育环境其实与物质环境的关联并不大,精神环境是决定一个孩子是否有健全人格的决定因素。

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父母可以说是孩子的第一任老师,他们对于孩子的影响力将会持续终生。

记得杨绛先生谈到她们家读书的一个场景,让我印象特别深刻。她们家里很大的财富就是书,平常家里的活动就是各自安静地看书。女儿很小的时候,父母并没有给她准备什么玩具,她对摆放在地上的书产生了浓厚的兴趣。从此,她爱上了读书,阅读成为了她很大的爱好。

还有一个家庭,父母经商,家道殷实,他们给孩子创造了很好的学习条件,送孩子去读很好的私立学校,家里还请了名牌大学的家教,可是孩子的学习却始终提不上去。回头看看他的父母,爸爸忙生意经常不在家,妈妈是全职太太,无聊时要么叫朋友来家里打麻将,要么就在家里刷着肥皂剧。孩子从父母身上看到的是,父亲的文化程度不高、不读书不是一样赚大钱,妈妈不上班,不照样活得很滋润,我努力学习有必要吗?

我们看到这样的两个家庭,孩子对于读书有着截然不同的态度,而这些其实都是父母潜移默化的结果。孩子很初都是依靠模仿来学习新知识的,父母就成为了他们很初学习的榜样。

经常会有父母说,我告诉孩子要怎么怎么做,可是他总是不听话。当孩子不按照父母的要求去做时,我们可能首先需要反思的是,我要求孩子的,我自己能不能做到?比如不让孩子玩电子游戏,结果你自己一刷微信就是一两个小时;比如让孩子去看书,孩子却从来没见过你自己读过一本书。

身教胜于言传,孩子关注的不是你说了什么,而是你做了什么,这就是榜样的力量。

公元一世纪的古希腊的哲学家普鲁塔克,被称为“几百年来欧洲的老师”,他是一位教育天才,他的方法一直是西方教育的核心。普鲁塔克认为:人是社会性的动物,我们的行为与道德观受着周围人的很深的影响,而且许多都是我们无意识模仿的结果,因为情绪与行为在人群中具有传染性。

比如一家公司的员工工作都非常积极,追求上进,企业文化宽松,激发了员工的创造力与创新思维,每个人都愿意贡献自己的创意点子,并且这种行为被领导和同事肯定和鼓励。那么后进入公司的员工就会模仿老员工的行为,也会积极地启动自己的创新思维。企业对于这样的行为再给予鼓励与奖励,就是在引导人们行为从无意识的模仿到有意识的模仿。因为这样的奖赏机制会给人们带来愉悦的体验,也就容易形成一种习惯。我们有意识地选择模仿的对象,并且为自己订立目标,长期坚持,我们可能就会成为我们想要成为的人。

普鲁塔克非常强调父亲的榜样作用,因为孩子会把他们父亲的人生当作一面镜子。

父亲在孩子的养育过程中具有哪些功能可以引领孩子健康地成长,并且很终走向成功呢?

■ 首先是父亲的陪伴功能。现代家庭中父亲的缺失,让孩子在生活中没有了男性的榜样,他可能就没有机会学习到如何与权威打交道,作为一个男人应该对家庭承担什么样的责任,丈夫对妻子应该是一种什么态度,男人与男人之间是怎么建立关系的等等,孩子在成长中就缺失了这类的教育。

当然父亲的缺席也会有一些补救的措施,比如在父子有限的共处时间里提高关系的质量,在人物传记中去寻找榜样,在家庭其他男性成员身上获得榜样的力量等等。

■ 其次是父亲的英雄功能。父亲在家庭出现危机时是如何应对的,在面对工作上的困难时是如何想方设法解决的,对待社会不公平事件是什么样的态度,或者采取了什么样的行动,这都会帮助孩子建立他自己的人生价值观,引领他成为一个肯承担、负责任的人。

■ 很后是父亲的托举功能。父亲不仅要在孩子面前示强,还需要在孩子面前示弱。每个孩子内心都有英雄情结,父亲有时在游戏中,或者在生活中故意地退让,会让孩子获得一种成就感与自我价值感,这是形成孩子自信的来源。因为,做为榜样的父亲都曾经被他打败过,这样一种新的经验会让他更加勇敢地面对生活中的挑战。

今天我们邂逅了古希腊哲学家普鲁塔克,他提到了有意识地模仿与练习在教育中的重要意义。

作为父母的我们,做好自己,就是给孩子很好的教育。

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